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狄德羅效應(yīng)，是由18世紀(jì)法國有個哲學(xué)家叫丹尼斯·狄德羅發(fā)現(xiàn)。狄德羅效應(yīng)是一種常見的"愈得愈不足效應(yīng)"，在沒有得到某種東西時，心里很平穩(wěn)，而一旦得到了，卻不滿足。
18世紀(jì)法國有個哲學(xué)家叫丹尼斯·狄德羅。有一天，朋友送他一件質(zhì)地精良、做工考究的睡袍，狄德羅非常喜歡。可他穿著華貴的睡袍在書房走來走去時，總覺得家具不是破舊不堪，就是風(fēng)格不對，地毯的針腳也粗得嚇人。于是，為了與睡袍配套，舊的東西先后更新，書房終于跟上了睡袍的檔次，可他卻覺得很不舒服，因?yàn)?自己居然被一件睡袍脅迫了"，就把這種感覺寫成一篇文章叫《與舊睡袍別離之后的煩惱》。200年后，美國哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家朱麗葉·施羅爾在《過度消費(fèi)的美國人》一書中，提出了一個新概念--"狄德羅效應(yīng)"，或"配套效應(yīng)"，專指人們在擁有了一件新的物品后，不斷配置與其相適應(yīng)的物品，以達(dá)到心理上平衡的現(xiàn)象。
在女兒房間放了一盆花
由于怕太陽直射，我把那盆綠葉吊蘭從陽臺移到了女兒的房間，小屋頓時青春靚麗起來了。
女兒放學(xué)回家，走進(jìn)自己的房間，第一眼就發(fā)現(xiàn)了這一變化�！巴郏瑡寢�，太漂亮了，你太有創(chuàng)意了�！薄昂每磫幔磕沁@盆花就歸你管理了�！闭f著，我就到廚房忙活做飯了。
做好了飯，不見女兒的身影。推開女兒的門，卻被眼前的景象愣住了。只見女兒正坐在床頭整理她的一堆衣物，我環(huán)顧了一下她的房間，先前凌亂的寫字臺變得井然有序了，書整齊地擺放在一旁，雜亂堆放的筆全都?xì)w結(jié)到筆筒里了，被子也由先前的長方形變成了豆腐塊。一向不知收拾房間的女兒，今天竟然自己動手把房間整理得這么整潔，我又驚又喜�！靶�，老師今天布置你們整理房間的作業(yè)了嗎？不錯，完成得真好�！薄笆裁囱�，媽媽，我這不是為了配套嗎？你把那么漂亮的花放在我房間，我總得給它個好環(huán)境吧。”
真是意想不到的效果呀。先前為她不收拾自己的房間，我沒少勸過她，甚至罵過，但都效果不佳，一盆花草竟然讓她立馬行動起來了。我想到了曾經(jīng)讀過的一個故事：
女兒的這種現(xiàn)象不就是現(xiàn)實(shí)版的“狄德羅效應(yīng)”嗎？于是，我也開竅了。由此想到了在女兒身上讓我頭痛的一系列事情。字一直寫得很潦草，是不是應(yīng)該給她提供一個精美漂亮的本子呢，學(xué)習(xí)一直缺乏競爭意識，總滿足于10名左右，是不是應(yīng)該向班主任提議一下，給她換一個名次比她更好，學(xué)習(xí)比她更積極的同桌呢。
由此看來，作為父母，我們在教育孩子的時候，也應(yīng)該用一點(diǎn)“狄德羅效應(yīng)”。其實(shí)，在孩子們的成長過程中，無論是好的行為還是不良的習(xí)慣，都可以找到引起這一行為的一件“睡袍”。如果我們給孩子的是劣質(zhì)的“睡袍”，那么你就別想孩子的行為有多高尚；如果我們給孩子的是優(yōu)質(zhì)的“睡袍”，那么孩子就會努力陪之好的行為習(xí)慣。
一盆平常的花，帶來的卻是意象不到的教育效果。我拉著女兒的手走出她的房間，并高興地告訴她：“以后媽媽要經(jīng)常送給你花一樣的好東西�！�
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