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香港高校內(nèi)地招生錄取已正式結(jié)束，香港大學(xué)今年內(nèi)地共錄取學(xué)生291人，包括北京三名文科狀元在內(nèi)的17個省、市級高考狀元。北京理科狀元梁思齊在三所港校和北大之間，最終選擇去香港科技大學(xué)就讀，并獲得56萬港幣全額獎學(xué)金。至此，北京四個高考狀元今年全被港校包攬。
內(nèi)地高考狀元“南飛” 狀元“南飛”的消息令眾多網(wǎng)友感慨：內(nèi)地高考狀元為何放棄北大、清華而選擇港大？面對這種境況，內(nèi)地高校又當(dāng)如何反思？
案例：她為何舍棄北清選港大？
“狀元南飛”，正在成為高考后第一個月的新現(xiàn)象。安徽省文科狀元丁潔，就是這17位“南飛”的狀元之一。她選擇的，是香港大學(xué)會計金融專業(yè)。昨天晚上，丁潔接受了《新聞縱橫》值班編輯丁飛的獨家專訪。
記者：北大、清華和港大，這個選擇題擺在你面前，怎么做的決定？
丁潔：北大、清華都非常重視，他們會主動聯(lián)系，也給我很多的一些非常中肯的建議，香港那邊最開始我給他們發(fā)了一個E-mail，然后他們回復(fù)我，然后很快就給我安排一個面試，面試通過他們才順利錄取我，給我這個機會。其實北大和清華都是人們夢寐以求的大學(xué)，也是經(jīng)過反復(fù)的思考，想了幾天，最終決定決定選擇香港大學(xué)。
記者：聽說提供了50萬的全額獎學(xué)金對嗎？
丁潔：對，這個全額獎學(xué)金第一年他是給3萬，3萬塊它就是在港培的學(xué)就是3萬，其他一些費用可能是要自己承擔(dān)，然后以后每年是給16萬港幣，但是他的學(xué)費是11.9萬，住宿費大概是1萬塊左右，可能剩下也就是3萬多，可能還不太夠生活。如果按照北大清華的獎學(xué)金，可能還會有結(jié)余，所以如果全因為獎學(xué)金，我覺得是不太客觀的評價。
記者：現(xiàn)在離你報道之前應(yīng)該還有一個多月的時間，現(xiàn)在有什么計劃嗎？
丁潔：這段想要把英語給補上來，因為暑假，可能要放松出去旅游什么的，但是休息的同時可能會非常重視英語口語表達(dá)聽說讀寫這一塊。
丁潔對港大的定義是：國際化。其實早在6年前，北京高考理科狀元放棄清華，選擇香港科技大學(xué)開始，去港校，還是留內(nèi)地，就成為每年狀元們在高考后面臨的一道選擇題。
香港的高校生活到底什么樣？《新聞縱橫》值班編輯編輯丁飛深夜終于找到一位6年前的牡丹江市的高考狀元張倩燁。巧的是，她在北大讀完四年本科，現(xiàn)在正在香港大學(xué)讀研。
記者：我知道你在北大讀的本科四年，然后現(xiàn)在在香港大學(xué)讀研，感受最大的不同在哪里？
張倩燁：最大不同是學(xué)術(shù)自由程度很開放，港大是全英文授課學(xué)校，國際化程度非常高，一個碩士班大概67個人，1/3大陸生，然后是香港學(xué)生，其他都是國外的學(xué)生，這樣在和他們的交流中你就會很明顯感覺到文化的分野，其實和在國外沒有太大的區(qū)別。
記者：課堂上具體有哪些不同？
張倩燁：像我在北大上課的時候，一個班大概有100個人左右，上大課，這樣教授幾乎不認(rèn)識學(xué)生，因為他不可能記住那么多人的名字，但是在香港，60幾個人的班，會分成4個小組，每個月10幾人，老人會把每個人的名字都記下來，經(jīng)常老師會請大家吃比薩，一邊吃東西一邊上課，學(xué)生可以隨便打斷老師，我有問題，OK，你就可以說。老師和學(xué)生的關(guān)系很密切，來這邊讓我收獲很大。
記者：我想可能也會面臨一些問題，比如成本、就業(yè)？
張倩燁：大概有16、17個人拿到全額獎學(xué)金，港大每年會給16萬，但是并不是所有的人都會每年16萬的，還有一部分學(xué)生他學(xué)費是要全自費，他可以考取其他的獎學(xué)金，但是只能開銷掉他基本的生活費，大概5萬塊港幣，大概有11萬到12萬的學(xué)費需要自付，這個成本也是問題。然后就是比如說你在香港讀了本科、讀了碩士之后，你留港的就業(yè)機會，相對于香港本地的學(xué)生還是小一些，因為廣東話就是一個很大的問題，在這邊就業(yè)會有語言上、環(huán)境上的不適應(yīng)。 (中廣網(wǎng))
反思：“狀元”們?yōu)槭裁匆鲎撸?/STRONG>
據(jù)今年教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，全國普通高校招生報名總數(shù)約933萬，是自2008年以來第三年出現(xiàn)報名人數(shù)的較大幅度下降。與高考生源人數(shù)發(fā)展趨勢相反，高考錄取率近幾年則持續(xù)走高，而留學(xué)海外的學(xué)生也在近幾年連年走高�？梢�，國內(nèi)學(xué)府逐步走向被學(xué)生拋棄的格局已成必然。
內(nèi)地高考狀元為何放棄北大、清華而選擇港大？
首先，學(xué)校能為學(xué)生提供豐厚的獎學(xué)金功不可沒。在這17名狀元中，來自云南的文科狀元劉毅文獲得港大48萬港元的獎學(xué)金，其余多數(shù)狀元都獲得了16萬港元獎學(xué)金。據(jù)悉，為吸引內(nèi)地優(yōu)秀生源，香港大學(xué)每年會準(zhǔn)備約900萬港元作為內(nèi)地尖子生的獎學(xué)金。
世界名校為普通家庭的優(yōu)秀學(xué)生提供高額獎學(xué)金，這種制度，反映了名校的教育觀念。反觀內(nèi)地的一些高校，在擴建規(guī)模、蓋樓裝修這些面子工程上可謂不惜血本，而在給學(xué)生提供獎學(xué)金方面卻相對吝嗇。
其次，內(nèi)地狀元選擇港大還有更深層的原因。劉毅文就坦言，自己想去香港大學(xué)讀書，因為香港是國際金融中心。這句話其實說出了其余內(nèi)地狀元的普遍共識：香港高校教育體制更具活力，教學(xué)內(nèi)容更有特色，提供的平臺更寬廣，其國際化的教育環(huán)境讓學(xué)生視野更開闊，能給學(xué)生的未來帶來更大的發(fā)揮空間和更多的選擇機會。
事實上，內(nèi)地高校面臨的競爭不只是香港的高校。觀察周圍，你會發(fā)現(xiàn)，有許多家長熱衷把孩子送到國外大學(xué)去讀書。還有一些中學(xué)辦起了“國際班”，學(xué)生畢業(yè)時參加美英等國家的高考，直接進國外大學(xué)讀書。
教育全球化，正在對內(nèi)地的高等教育構(gòu)成強大的挑戰(zhàn)。教育全球化，讓內(nèi)地學(xué)生可以選擇的機會越來越多。內(nèi)地高校若看不到自己的短板，在教育觀念、招生制度、獎學(xué)金制度、教學(xué)和科研管理制度等方面不與時俱進，將繼續(xù)成為內(nèi)地優(yōu)秀生源的候選而非首選。(人民日報海外版 徐 蕾)
建言：內(nèi)地高校需求改進之道
近年來，隨著高校擴招及生源數(shù)量減少的雙向驅(qū)動，內(nèi)地高校對優(yōu)秀生源的競爭已經(jīng)日趨激烈。香港高校北上“搶人”，如同鲇魚入水，使本來就硝煙四起的生源大戰(zhàn)更趨激烈，而內(nèi)地高校的應(yīng)對手段卻受到諸多限制。首先，內(nèi)地高校既有建設(shè)一流大學(xué)的自身志向，同時又必須承擔(dān)維護教育公平的社會責(zé)任，很難利用高額獎學(xué)金等手段，與香港高校公開進行“赤裸裸”的生源大戰(zhàn)。
試想，如果內(nèi)地某高校公開向某位“狀元”許諾50萬元獎學(xué)金，只會被視為嫌貧愛富的丑聞，卻絕不可能像香港高校那樣被視為不拘一格攬人才的美談。身份不同、責(zé)任不同，手段必不相同。其次，內(nèi)地高校的制度僵化，既有高校內(nèi)部管理落后的原因，同時亦不乏歷史的積淀與現(xiàn)實的制約，高校無法完全自主改變包括招生方式在內(nèi)的管理現(xiàn)狀。就此而言，內(nèi)地高校恐怕也不無委屈。
但無論如何，香港高校的“鲇魚效應(yīng)”，還是可以促進內(nèi)地高校反思其教育制度的弊端。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，內(nèi)地高校仍然是其首選，但除了外部約束之外，目前內(nèi)地高校普遍存在的官本位，行政化，學(xué)術(shù)視野狹窄，教授們不安心于教學(xué)和科研，忙著爭項目和跑場賺錢，學(xué)術(shù)不端行為時有發(fā)生的現(xiàn)狀，不僅可能把少數(shù)尖子推向了香港乃至世界名校的懷抱，對大多數(shù)學(xué)生而言，更是極大的不公甚至戕害。無論基于爭取優(yōu)秀生源的需要，還是基于對教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生命運負(fù)責(zé)的責(zé)任，內(nèi)地高校都必須正視自身問題，尋求改進之道。(北京青年報 李星文)
毋庸諱言，學(xué)府的問題背后是教育的問題，教育的問題背后是制度的問題。教育模式和制度應(yīng)該突出因材施教、分流培養(yǎng)的主題，打破教育官僚式壟斷，把治校權(quán)力交給專業(yè)教育家，由模子化培養(yǎng)轉(zhuǎn)向多元化培養(yǎng)模式，針對性培養(yǎng)人才，提供一個人才得以完全發(fā)揮的平臺才是學(xué)府設(shè)立的本質(zhì)所在。
大學(xué)改革，就是要告別“學(xué)生競賽”的套路，走向“大學(xué)競賽”的良性軌道上來，從追求大學(xué)數(shù)量到追求教學(xué)質(zhì)量，在競爭中拓寬大學(xué)的實際效用，滿足社會和學(xué)生的真實需求。真正的教育應(yīng)讓“一流考生”成為“一流學(xué)生”，最終成為真正的“一流人才”，而不是把考生玩弄于股掌，成為社會利益爭奪的犧牲品。
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